Дисципліна — це не кара, а культура взаємодії.

 

У сучасній школі урок дедалі частіше перетворюється на простір не лише знань, а й випробування професійної стійкості вчителя. Дисциплінарні порушення стали однією з найпомітніших причин емоційного виснаження педагогів. Саме тому тематична бесіда «Алгоритм реагування на порушення дисципліни в класі: психолого-педагогічні особливості і комунікативні прийоми», на базі ліцею с. Павлівка проведена психологом Центру професійного розвитку педагогічних працівників, стала для вчителів важливою точкою опори й можливістю подивитись на знайомі ситуації під іншим кутом. 

Зустріч розпочалася з простого, але промовистого питання: «Що насправді стоїть за поведінковим вибухом учня?» У залі запанувала тиша — кожен впізнав у цих словах не один десяток власних випадків. Психолог запропонував розглядати порушення дисципліни не як особистий виклик учителю, а як сигнал про труднощі, потреби чи емоції дитини. І саме тут пролунала ключова теза бесіди: керувати поведінкою — це не про покарання, а про розуміння і структуровану реакцію.

Педагоги разом вибудовували логіку реагування: від спокійного фіксування факту порушення до короткого чіткого повідомлення про межі, а далі — до запропонованого вибору дії, який повертає учням відповідальність. Цей алгоритм, як зазначив психолог, працює лише тоді, коли вчитель зберігає емоційний тонус і не втрачає контролю над власними реакціями. «Дитина може втратити рівновагу, але вчитель — ніколи», — прозвучало в обговоренні, і ця думка викликала схвальні кивки.

Окрему увагу приділили комунікативним прийомам, які суттєво послаблюють конфлікт. Вправи на використання «я-повідомлень», м’яких зупинок, техніки короткого паузування й фокусування на конкретній дії замість оцінювання особистості — усе це викликало жваве обговорення. Учителі ділилися власним досвідом: хтось розповідав, як вдалося зняти напругу, просто знизивши голос; хтось — як вчасна коротка фраза допомогла повернути клас до роботи. Такі моменти створили атмосферу справжнього професійного діалогу.

Наприкінці зустрічі психолог акцентував, що дисципліна починається не з зауважень, а з попередньо сформованих правил та стійких домовленостей у класі. Тоді реагування стає не боротьбою, а логічним продовженням домовленого процесу. Педагоги зізнавалися, що саме цього часто бракує: системності, узгоджених підходів і внутрішнього відчуття, що ти не один у цих щоденних викликах.

Тематична бесіда завершилася думкою, яка стала лейтмотивом усієї зустрічі: дисципліна — це не кара, а культура взаємодії. І створюється вона щоразу, коли вчитель обирає не емоційний вибух, а виважене слово, не тиск, а повагу, не конфлікт, а діалог. Саме такі професійні зустрічі допомагають педагогам зміцнювати цю культуру — впевнено, спокійно і послідовно.

«Мова яка відкриває серця дітям»

 

В Калинівській громаді продовжують системно зміцнювати культуру спілкування в освітньому середовищі. Черговим кроком у цьому напрямі став семінар-практикум для асистентів вчителів громади, який організував Центр професійного розвитку педагогічних працівників Калинівської міської ради. Захід провів психолог Центру професійного розвитку педагогічних працівників, створивши простір для відвертого діалогу, практичної роботи та розвитку важливих комунікативних компетентностей.

Тема зустрічі — «Як говорити, щоб діти і колеги чули: мистецтво емпатійної комунікації в освіті. Формуємо Soft skills-компетенції разом» — влучно відобразила головний запит сучасної школи: не лише передавати знання, а й будувати стосунки, у яких є місце розумінню, довірі та професійній взаємодії.

Під час практикуму учасники занурилися у вправи, що допомагали усвідомити власний стиль комунікації, розпізнати бар’єри у взаємодії та побачити роль емпатії в щоденній роботі з дітьми, колегами та батьками. Через рольові ситуації, міні-дискусії та специфічні техніки активного слухання асистенти мали можливість прожити реальні життєві кейси із шкільного життя і відшукати нові, ефективніші способи «емпатійні фрази» для «м’якого» реагування на модельовані ситуації. Особливу увагу приділили тому, як слова можуть підтримувати, створювати безпечну атмосферу, знижувати напругу і сприяти партнерству між педагогами.

Захід став нагадуванням, що Soft skills — не додаток до професії, а необхідна частина успішної педагогічної діяльності, як універсальні «м'які» навички та особисті якості, які допомагають ефективно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу і успішно виконувати робочі завдання. Здатність чути дитину, зчитувати її емоційні сигнали, налагоджувати контакт, домовлятися і знаходити рішення у складних ситуаціях визначає якість освітнього середовища не менше, ніж методичні навички. При цьому учасники підмітили що такі навички можна успішно застосовувати в родині для запобігання конфліктів, суперечок чи непорозумінь

Після завершення семінару учасники відзначали практичність здобутих знань, теплу атмосферу взаємо підтримки та відчуття, що розвиток комунікативної культури — спільний процес, який об’єднує педагогів заради кращого майбутнього дітей.

Завдяки таким ініціативам освітня спільнота Калинівської громади послідовно рухається до створення освітнього середовища, у якій кожен голос учасника освітнього процесу важливий, а спілкування — інструмент розвитку, а не конфлікту чи суперечок. Це крок до освіти, де розуміння починається зі слова, сказаного з повагою та емпатією.

Відновний підхід у дії: практичний семінар для фахівців психологічної служби

 

У сучасному освітньому середовищі важливо не лише попереджати конфлікти, а й навчати дітей бути відповідальною у вирішувати їх, розвивати здатність до співпереживання, розуміння та саморегуляції. Саме цим питанням був присвячений практичний семінар для практичних психологів і соціальних педагогів закладів освіти на тему: «Впровадження відновного підходу, посередництва, медіації як превентивне виховання в закладах освіти, яке направлене на формування у здобувача освіти позитивних якостей, відповідальної поведінки та стійкості до негативних впливів».

Захід мав практичну спрямованість: учасники не лише слухали, а й активно відпрацьовували техніки, що допомагають створювати атмосферу взаємоповаги та довіри. Під час семінару психологи та педагоги опановували техніки «активного слухання», вчилися розуміти глибинні потреби у вправі «Розіжми кулак», аналізували емоційні реакції через вправу «Тарасів складний день» та обговорювали часову шкалу емоцій як інструмент саморефлексії.

Учасники практикували застосування техніки «Я-твердження», що сприяє конструктивному спілкуванню без звинувачень. Друга частина семінару була не менш насиченою: учасники занурилися у відновний підхід через вправи «Історія, розказана вовком» і «Чарівний фрукт», які дозволили побачити ситуації конфлікту з різних позицій і знайти ресурси для примирення.

Завершальним етапом стало індивідуальне проходження тесту «Стилі поведінки у конфлікті», що допомогло кожному учаснику усвідомити власні стратегії взаємодії. Наприкінці семінару фахівці ознайомилися з інформаційними ресурсами в мережі Інтернет, які стануть у пригоді в щоденній роботі з учнями.

Такі заходи сприяють розвитку професійної спільноти, формуванню єдиного відновного підходу в освіті та створенню безпечного, підтримувального середовища для всіх учасників освітнього процесу.

Формування безпечного психологічного клімату в учнівському середовищі

У затишній атмосфері довіри й професійного спілкування 6 листопада 2025 року відбувся практичний семінар для вихователів групи подовженого дня з теми «Формування безпечного психологічного клімату в учнівському середовищі». Фасилітатором заходу виступив психолог ЦПР ПП Андрій Андрейко, який об’єднав педагогів, що прагнуть створювати у своїх класах простір, де дитина почувається прийнятою, захищеною і впевненою.

Семінар мав динамічний практичний формат. Початок зустрічі задав тон позитивного настрою — під час міні-активності «Асоціація», де кожен учасник назвав слово, яке для нього символізує безпечне середовище. Так народилася спільна мапа понять: довіра, щирість, повага, підтримка і справедливість.

Під час групової роботи «Міст довіри» учасники визначали, які дії педагога формують довіру, а які — навпаки, руйнують її. Обговорення виявило: головне — послідовність, відвертість і емпатія. Далі вчителі створювали власний кодекс під назвою «5 золотих правил безпечного спілкування», де серед ключових позицій - це уміння слухати, уникати оцінних суджень, визнавати почуття дитини.

Особливо емоційною стала вправа «Важкі ситуації»: через рольові ігри педагоги відпрацьовували стратегії реагування на конфліктні чи кризові моменти у спілкуванні з дітьми. Такий формат дав змогу побачити різні точки зору й відчути себе на місці здобувача освіти.

Завершення семінару пройшло у рефлексивному колі «Візьму з собою», де кожен вчитель поділився своєю ідеєю чи прийомом, які планує впроваджувати у власній роботі. Усі учасники одностайно погодилися з висновком семінару: безпечний клімат = довіра + справедливість + підтримка + повага.

На згадку про зустріч педагоги підписали повітряні кульки зі своїми іменами та побажаннями, створивши символічну «хмару позитиву».

Від Центру професійного розвитку педагогічних працівників учасники отримали корисні матеріали: чек-лист «10 способів створення безпечного клімату у ГПД», «Алгоритм ненасильницького вирішення конфлікту» та збірку вправ для стабілізації емоційного стану дітей.

Семінар став справжнім простором професійного зростання, обміну досвідом і натхнення та ще одним кроком наближення до сприятливої психологічної атмосфери, де кожна дитина відчуває себе у безпеці.

Інтеграція СЕЕН: простір партнерства та підтримки ментального здоров’я.

 

У час, коли освітнє середовище переживає чимало викликів, надзвичайно важливим стає обмін досвідом між фахівцями, які працюють над створенням умов для виконання освітніх і виховних завдань закладів освіти. Саме з такою метою Комунальна установа «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради» 30 жовтня 2025 року гостинно приймала психолога КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Калинівської міської ради», а також практичних психологів і соціальних педагогів закладів загальної середньої та дошкільної освіти Калинівської міської територіальної громади.

Зустріч відбулася у форматі воркшопу — сучасної інтерактивної форми професійної взаємодії, що дозволяє об’єднати теорію та практику. Темою заходу стала: «Інтеграція СЕЕН для підтримки ментального здоров’я в освітньому середовищі».

Протягом зустрічі учасники обговорювали, як принципи соціально-емоційного та етичного навчання (СЕЕН) можуть бути впроваджені в освітній процес для створення доброзичливої, психологічно безпечної атмосфери у школах і дитячих садках. Психологи ділилися авторськими напрацюваннями, практичними вправами, прикладами інтеграції елементів СЕЕН у щоденну роботу з дітьми та педагогічними колективами.

Під час воркшопу були розглянуті питання аналізу актуального стану емоційної обізнаності, визначення основних психологічних викликів та запитів, основам СЕЕН та опануванню ключових технік саморегуляції на основі СЕЕН.

Особливу увагу приділили темам саморегуляції, емпатії, розвитку стресостійкості та навичок підтримки власного емоційного балансу. Атмосфера зустрічі сприяла відкритості, професійному діалогу та народженню нових ідей.

Метою заходу було налагодження партнерських зв’язків між центрами професійного розвитку, презентація ефективних практик та спільна робота над вирішенням актуальних викликів у сфері психологічного супроводу системи освіти. І цей задум повною мірою реалізувався: воркшоп став платформою єднання фахівців, які прагнуть, щоб кожен освітній заклад став простором безпеки, розуміння та розвитку.
 
Такі зустрічі — не просто професійні події, а інвестиція в людяність і стійкість освітнього середовища, у майбутнє, де ментальне здоров’я є спільною цінністю.

 

Булінг у школі є однією з найактуальніших проблем сучасної освіти. Він негативно впливає на психічний стан, успішність і соціалізацію дітей. Так, з метою ознайомлення з комплексною програмою профілактики булінгу «Школа, вільна від насильства», аналізу її сутності та окреслення шляхів запобігання проявам насильства, Центр професійного розвитку педагогічних працівників Калинівської міської ради 09 жовтня 2025 року запросив до актової зали відділу освіти, молоді та спорту Калинівської міської ради практичних психологів і соціальних педагогів закладів освіти для участі в роботі психологічної студії на тему: «Профілактика булінгу в освітньому середовищі: впровадження моделі “Школа, вільна від насильства”».

Під час роботи студії фахівці ознайомилися з програмою та виконали низку практичних вправ для кращого розуміння її змісту.

 

Якісна комунікація — це ключ до формування особистості, мотивації та здорового психологічного клімату в класі.

Сьогодні на базі  ліцею с. Черепашинці психологом ЦПР ПП із педагогічними працівниками проведено дебрифінг за темою: «Ефективна комунікація "Учень-Вчитель": від монологу до діалогу. Стратегії, виклики та практичні інструменти». Метою такого заходу є проаналізувати сучасні підходи до комунікації в освітньому процесі, виявити типові перешкоди та розробити практичні стратегії для побудови довіри, мотивації та співпраці між учителем і учнем. 

По завершенню учасники заходу дійшли висновку що якісна комунікація — це ключ не лише до успішного навчання, але й до формування особистості, мотивації та здорового психологічного клімату в класі.