З Міжнародним днем волонтера!

 

Щороку 5 грудня у світі відзначають Міжнародний день волонтера — подію, започатковану Організацією Об’єднаних Націй 17 грудня 1985 року (резолюція ГА ООН 40/212). Мета цього дня — підкреслити внесок добровольців у соціальний та економічний розвиток, а також заохотити людей до безоплатної допомоги в найрізноманітніших сферах. Волонтерська діяльність зміцнює суспільну солідарність і доводить, що спільні зусилля здатні змінювати світ на краще. Щиро вітаю фахівців психологічної служби нашої спільноти з Міжнародним днем волонтера! Вашу щоденну безкорисливу підтримку, чуйність і готовність бути поруч у найскладніші моменти знають і цінують тисячі людей. Дякую за вашу силу, людяність і віру в зміни, які починаються з небайдужих сердець!

16 днів – 16 кроків до світу без насильства

Щороку в Україні проходить Всеукраїнська акція «16 днів проти насильства», спрямована на запобігання будь-яким проявам насильства та підвищення обізнаності громадян про його форми, причини й наслідки. Особлива увага приділяється проблемам домашнього насильства та впливу, який воно чинить на жінок і чоловіків, дітей, людей з інвалідністю, осіб похилого віку й інших вразливих груп.

У межах акції в закладах освіти відбувся інформаційно-просвітницький творчий конкурс «16 днів – 16 кроків до світу без насильства». До організації долучилися фахівці психологічної спільноти громади. Учні створювали відеосюжети, у яких демонстрували власне бачення протидії насильству в повсякденному житті, важливість толерантності та взаємної поваги, уміння вирішувати конфлікти без агресії. У своїх роботах діти також показували приклади здорових, рівноправних стосунків у родині та серед однолітків, наголошуючи на цінності людської гідності й відповідальності кожного.

 

Дисципліна — це не кара, а культура взаємодії.

 

У сучасній школі урок дедалі частіше перетворюється на простір не лише знань, а й випробування професійної стійкості вчителя. Дисциплінарні порушення стали однією з найпомітніших причин емоційного виснаження педагогів. Саме тому тематична бесіда «Алгоритм реагування на порушення дисципліни в класі: психолого-педагогічні особливості і комунікативні прийоми», на базі ліцею с. Павлівка проведена психологом Центру професійного розвитку педагогічних працівників, стала для вчителів важливою точкою опори й можливістю подивитись на знайомі ситуації під іншим кутом. 

Зустріч розпочалася з простого, але промовистого питання: «Що насправді стоїть за поведінковим вибухом учня?» У залі запанувала тиша — кожен впізнав у цих словах не один десяток власних випадків. Психолог запропонував розглядати порушення дисципліни не як особистий виклик учителю, а як сигнал про труднощі, потреби чи емоції дитини. І саме тут пролунала ключова теза бесіди: керувати поведінкою — це не про покарання, а про розуміння і структуровану реакцію.

Педагоги разом вибудовували логіку реагування: від спокійного фіксування факту порушення до короткого чіткого повідомлення про межі, а далі — до запропонованого вибору дії, який повертає учням відповідальність. Цей алгоритм, як зазначив психолог, працює лише тоді, коли вчитель зберігає емоційний тонус і не втрачає контролю над власними реакціями. «Дитина може втратити рівновагу, але вчитель — ніколи», — прозвучало в обговоренні, і ця думка викликала схвальні кивки.

Окрему увагу приділили комунікативним прийомам, які суттєво послаблюють конфлікт. Вправи на використання «я-повідомлень», м’яких зупинок, техніки короткого паузування й фокусування на конкретній дії замість оцінювання особистості — усе це викликало жваве обговорення. Учителі ділилися власним досвідом: хтось розповідав, як вдалося зняти напругу, просто знизивши голос; хтось — як вчасна коротка фраза допомогла повернути клас до роботи. Такі моменти створили атмосферу справжнього професійного діалогу.

Наприкінці зустрічі психолог акцентував, що дисципліна починається не з зауважень, а з попередньо сформованих правил та стійких домовленостей у класі. Тоді реагування стає не боротьбою, а логічним продовженням домовленого процесу. Педагоги зізнавалися, що саме цього часто бракує: системності, узгоджених підходів і внутрішнього відчуття, що ти не один у цих щоденних викликах.

Тематична бесіда завершилася думкою, яка стала лейтмотивом усієї зустрічі: дисципліна — це не кара, а культура взаємодії. І створюється вона щоразу, коли вчитель обирає не емоційний вибух, а виважене слово, не тиск, а повагу, не конфлікт, а діалог. Саме такі професійні зустрічі допомагають педагогам зміцнювати цю культуру — впевнено, спокійно і послідовно.

Я росту — я змінююсь

 У час, коли юність переходить у дорослість, кожен старшокласник щодня стикається з питанням: хто я є зараз і ким прагну стати? Саме на це запитання ми шукали відповіді під час інтерактивного заходу «Я росту — я змінююсь». Це була зустріч психолога ЦПР ПП на базі павлівського  ліцею, у якій поєдналися відвертість, дослідження власних внутрішніх ресурсів і щире прагнення до самопізнання.

Старшокласники ділилися думками про те, як змінюються їхні стосунки з друзями та родиною, як трансформуються мрії і способи прийняття рішень. Вони чесно говорили про страхи, що з’являються перед вибором професії, та про радість від нових можливостей. Ця відвертість створила простір взаємної довіри, де кожен міг відчути підтримку.

Особливо жваво молодь включилася в інтерактивну частину — створення «карти моїх змін». Учні працювали в малих групах, відображаючи свої сильні сторони, здобуті навички та нові звички, яких хочуть набути. Вони аналізували ситуації, що стали для них точками зростання, та формулювали власні кроки для подальшого розвитку. Вправа показала: зміни не виникають раптово — вони є результатом маленьких, але впевнених кроків.

«Я росту — я змінююсь» став не просто тренінгом, а моментом усвідомлення: дорослішання — це шлях, який можна проходити впевненіше, коли поруч є підтримка, можливість висловитися й бути почутим. І, мабуть, найважливіше відкриття цього дня — кожен здатний змінюватися, коли вірить у себе та бачить сенс у власному розвитку

«Мова яка відкриває серця дітям»

 

В Калинівській громаді продовжують системно зміцнювати культуру спілкування в освітньому середовищі. Черговим кроком у цьому напрямі став семінар-практикум для асистентів вчителів громади, який організував Центр професійного розвитку педагогічних працівників Калинівської міської ради. Захід провів психолог Центру професійного розвитку педагогічних працівників, створивши простір для відвертого діалогу, практичної роботи та розвитку важливих комунікативних компетентностей.

Тема зустрічі — «Як говорити, щоб діти і колеги чули: мистецтво емпатійної комунікації в освіті. Формуємо Soft skills-компетенції разом» — влучно відобразила головний запит сучасної школи: не лише передавати знання, а й будувати стосунки, у яких є місце розумінню, довірі та професійній взаємодії.

Під час практикуму учасники занурилися у вправи, що допомагали усвідомити власний стиль комунікації, розпізнати бар’єри у взаємодії та побачити роль емпатії в щоденній роботі з дітьми, колегами та батьками. Через рольові ситуації, міні-дискусії та специфічні техніки активного слухання асистенти мали можливість прожити реальні життєві кейси із шкільного життя і відшукати нові, ефективніші способи «емпатійні фрази» для «м’якого» реагування на модельовані ситуації. Особливу увагу приділили тому, як слова можуть підтримувати, створювати безпечну атмосферу, знижувати напругу і сприяти партнерству між педагогами.

Захід став нагадуванням, що Soft skills — не додаток до професії, а необхідна частина успішної педагогічної діяльності, як універсальні «м'які» навички та особисті якості, які допомагають ефективно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу і успішно виконувати робочі завдання. Здатність чути дитину, зчитувати її емоційні сигнали, налагоджувати контакт, домовлятися і знаходити рішення у складних ситуаціях визначає якість освітнього середовища не менше, ніж методичні навички. При цьому учасники підмітили що такі навички можна успішно застосовувати в родині для запобігання конфліктів, суперечок чи непорозумінь

Після завершення семінару учасники відзначали практичність здобутих знань, теплу атмосферу взаємо підтримки та відчуття, що розвиток комунікативної культури — спільний процес, який об’єднує педагогів заради кращого майбутнього дітей.

Завдяки таким ініціативам освітня спільнота Калинівської громади послідовно рухається до створення освітнього середовища, у якій кожен голос учасника освітнього процесу важливий, а спілкування — інструмент розвитку, а не конфлікту чи суперечок. Це крок до освіти, де розуміння починається зі слова, сказаного з повагою та емпатією.

Відновний підхід у дії: практичний семінар для фахівців психологічної служби

 

У сучасному освітньому середовищі важливо не лише попереджати конфлікти, а й навчати дітей бути відповідальною у вирішувати їх, розвивати здатність до співпереживання, розуміння та саморегуляції. Саме цим питанням був присвячений практичний семінар для практичних психологів і соціальних педагогів закладів освіти на тему: «Впровадження відновного підходу, посередництва, медіації як превентивне виховання в закладах освіти, яке направлене на формування у здобувача освіти позитивних якостей, відповідальної поведінки та стійкості до негативних впливів».

Захід мав практичну спрямованість: учасники не лише слухали, а й активно відпрацьовували техніки, що допомагають створювати атмосферу взаємоповаги та довіри. Під час семінару психологи та педагоги опановували техніки «активного слухання», вчилися розуміти глибинні потреби у вправі «Розіжми кулак», аналізували емоційні реакції через вправу «Тарасів складний день» та обговорювали часову шкалу емоцій як інструмент саморефлексії.

Учасники практикували застосування техніки «Я-твердження», що сприяє конструктивному спілкуванню без звинувачень. Друга частина семінару була не менш насиченою: учасники занурилися у відновний підхід через вправи «Історія, розказана вовком» і «Чарівний фрукт», які дозволили побачити ситуації конфлікту з різних позицій і знайти ресурси для примирення.

Завершальним етапом стало індивідуальне проходження тесту «Стилі поведінки у конфлікті», що допомогло кожному учаснику усвідомити власні стратегії взаємодії. Наприкінці семінару фахівці ознайомилися з інформаційними ресурсами в мережі Інтернет, які стануть у пригоді в щоденній роботі з учнями.

Такі заходи сприяють розвитку професійної спільноти, формуванню єдиного відновного підходу в освіті та створенню безпечного, підтримувального середовища для всіх учасників освітнього процесу.

Формування безпечного психологічного клімату в учнівському середовищі

У затишній атмосфері довіри й професійного спілкування 6 листопада 2025 року відбувся практичний семінар для вихователів групи подовженого дня з теми «Формування безпечного психологічного клімату в учнівському середовищі». Фасилітатором заходу виступив психолог ЦПР ПП Андрій Андрейко, який об’єднав педагогів, що прагнуть створювати у своїх класах простір, де дитина почувається прийнятою, захищеною і впевненою.

Семінар мав динамічний практичний формат. Початок зустрічі задав тон позитивного настрою — під час міні-активності «Асоціація», де кожен учасник назвав слово, яке для нього символізує безпечне середовище. Так народилася спільна мапа понять: довіра, щирість, повага, підтримка і справедливість.

Під час групової роботи «Міст довіри» учасники визначали, які дії педагога формують довіру, а які — навпаки, руйнують її. Обговорення виявило: головне — послідовність, відвертість і емпатія. Далі вчителі створювали власний кодекс під назвою «5 золотих правил безпечного спілкування», де серед ключових позицій - це уміння слухати, уникати оцінних суджень, визнавати почуття дитини.

Особливо емоційною стала вправа «Важкі ситуації»: через рольові ігри педагоги відпрацьовували стратегії реагування на конфліктні чи кризові моменти у спілкуванні з дітьми. Такий формат дав змогу побачити різні точки зору й відчути себе на місці здобувача освіти.

Завершення семінару пройшло у рефлексивному колі «Візьму з собою», де кожен вчитель поділився своєю ідеєю чи прийомом, які планує впроваджувати у власній роботі. Усі учасники одностайно погодилися з висновком семінару: безпечний клімат = довіра + справедливість + підтримка + повага.

На згадку про зустріч педагоги підписали повітряні кульки зі своїми іменами та побажаннями, створивши символічну «хмару позитиву».

Від Центру професійного розвитку педагогічних працівників учасники отримали корисні матеріали: чек-лист «10 способів створення безпечного клімату у ГПД», «Алгоритм ненасильницького вирішення конфлікту» та збірку вправ для стабілізації емоційного стану дітей.

Семінар став справжнім простором професійного зростання, обміну досвідом і натхнення та ще одним кроком наближення до сприятливої психологічної атмосфери, де кожна дитина відчуває себе у безпеці.