Світ професій очима старшокласників: екскурсія на виробництво «Подолянка»

 

У межах реалізації Швейцарсько-українського проєкту DECIDE «Децентралізація для розвитку демократичної освіти» та профорієнтаційної роботи 22 травня сього року старшокласники Голендрівського ліцею здійснили пізнавальну екскурсію на швейне виробництво — Калинівське колективне виробничо-торгове підприємство «Подолянка». Захід став чудовою нагодою для учнів ближче познайомитися із сучасним світом професій, особливостями швейної галузі та реальними умовами виробничої діяльності.

Під час екскурсії учні мали можливість побачити весь процес створення швейної продукції — від розробки та підготовки матеріалів до готового виробу. Працівники підприємства ознайомили молодь із технологічними етапами виробництва, специфікою організації праці, сучасним обладнанням та вимогами до професійних компетентностей.

Особливу зацікавленість викликало знайомство із професіями, які представлені на підприємстві: швачка, закрійник, технолог, конструктор одягу, контролер якості, механік швейного обладнання, працівники логістики та управлінської сфери. Учні дізналися про соціограму кожної професії — необхідні особистісні якості, професійні навички, рівень відповідальності, особливості комунікації та перспективи професійного розвитку.

Такі зустрічі допомагають старшокласникам не лише розширити уявлення про світ праці, а й краще зрозуміти власні здібності, інтереси та можливі напрями майбутнього професійного вибору. Адже свідоме професійне самовизначення починається із реального знайомства з професіями та людьми, які щодня створюють результат своєю працею.

Щиро дякуємо колективу підприємства «Подолянка» за гостинність, відкритість та можливість для молоді зазирнути у світ сучасного виробництва!

 

«Профілактика професійного вигорання на робочому місці»

21 травня 2026 року в приміщенні Управління освіти, молоді та спорту Калинівської міської ради відбувся важливий і актуальний тренінг на тему: «Профілактика професійного вигорання на робочому місці». Захід був організований ЦПР ПП спільно із відділом з підготовки та проведення заходів з психосоціальної підтримки населення, постраждалого від війни (Центр ментального здоров’я) Вінницького обласного центру соціальних служб. Участь у тренінгу взяли директори, заступники директорів та педагогічні працівники закладів загальної середньої освіти.

У сучасних умовах професійна діяльність педагогів супроводжується значними емоційними навантаженнями, викликами та відповідальністю, тому тема професійного вигорання є особливо актуальною. Під час тренінгу учасники мали змогу не лише поглибити свої знання, а й практично попрацювати над власними ресурсами психологічної стійкості.

У ході роботи були опрацьовані важливі питання щодо послуг із психічного здоров’я та психосоціальної підтримки (ПЗПСП), розглянуто теорію стресу, його прояви, ознаки та вплив на емоційний і фізичний стан людини. Особливу увагу приділили питанням стресостійкості та формуванню «аптечки самодопомоги» як інструменту підтримки власного ментального здоров’я.

Із вітальним словом виступила начальник Управління освіти, молоді та спорту Калинівської міської рани Фурман Галина Василівна яка привітала присутніх із Всесвітній днем вишиванки як міжнародного свята, яке покликане зберегти давні народні традиції створення та носіння етнічного вишитого українського одягу а також побажала плідної роботи під час тренінгу.

Значна частина тренінгу була присвячена поняттю емоційного та професійного вигорання, втомі від співчуття, причинам виникнення та характерним ознакам цього явища. Практичні вправи на пошук внутрішнього ресурсу допомогли учасникам усвідомити важливість турботи про себе, відновлення власних емоційних сил та збереження психологічної рівноваги.

Цінним аспектом заходу стало ознайомлення педагогів зі стратегіями попередження та подолання професійного вигорання. Атмосфера відкритості, взаємної підтримки та професійного обміну сприяла активній участі присутніх і створила простір для рефлексії та переосмислення власного емоційного стану.

Проведений тренінг став важливим кроком у підвищенні обізнаності педагогічних працівників щодо збереження ментального здоров’я, розвитку навичок самодопомоги та формування стійкості до професійних викликів, що особливо важливо в умовах сьогодення.

Архітектура безпечного освітнього середовища в закладах освіти

 

Під час наради керівників закладів загальної середньої освіти психологом ЦПР ПП за темою: «Архітектура безпечного середовища: Нові правила захисту дітей» де  було висвітлено актуальне питання підготовки в закладах освіти Положення про запобігання та протидію насильству й жорстокому поводженню з дітьми відповідно до вимог постанови Кабінету Міністрів України №658 від 04.06.2025 року. У ході виступу акцентовано увагу на необхідності створення в закладах освіти безпечного освітнього середовища, заснованого на принципах поваги до прав дитини, нульової толерантності до будь-яких проявів насильства та своєчасного реагування на випадки ризику.

Особливу увагу було приділено структурі та змісту локального Положення, яке має бути розроблене кожним закладом освіти на основі Типової програми унеможливлення насильства та жорстокого поводження з дітьми. Керівників ознайомлено з ключовими напрямами роботи: профілактикою, виявленням випадків насильства, алгоритмом реагування, внутрішньою взаємодією працівників, веденням документації та організацією інформаційно-просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу.

За підсумками виступу наголошено, що впровадження відповідного Положення — це не лише виконання нормативних вимог, а й важливий крок до формування безпечного, підтримувального середовища для дітей, у якому права, гідність і благополуччя кожної дитини є безумовним пріоритетом. Керівникам закладів рекомендовано активізувати роботу щодо підготовки та затвердження необхідної документації, а також забезпечити міжвідомчу взаємодію у питаннях захисту дітей.

Від знань до професіоналізму.

 З нагоди Всеукраїнського дня психолога на базі управління освіти, молоді та спорту Центр професійного розвитку педагогічних працівників Калинівської міської ради провів практичний семінар для фахівців психологічної служби закладів дошкільної та загальної середньої освіти на тему: «Від теорії до практики: моделювання життєвих ситуацій у форматі квесту».

Захід відкрила начальник Управління освіти, молоді та спорту Калинівської міської ради Фурман Галина Василівна, яка привітала учасників із професійним святом та наголосила на важливій ролі психологічної служби у забезпеченні психологічного благополуччя учасників освітнього процесу. Теоретичну частину семінару змістовно та на високому професійному рівні представив психолог ЦПР ПП Андрейко Андрій Володимирович.

Практичний блок заходу передбачав інтерактивну роботу учасників. Практичний психолог Лашевич Наталія Миколаївна та соціальний педагог Слободянюк Анна Сергіївна (ліцей №2) презентували сучасні методичні розробки та провели їх практичне опрацювання, зокрема:

• «Квест у коробці»

• «Рожеві окуляри»

• «Ліза та її друзі подорожують світом».

Учасники семінару мали можливість не лише ознайомитися з представленими методиками, а й апробувати їх у практичній діяльності, що сприяло підвищенню професійної компетентності та розширенню інструментарію роботи з дітьми та молоддю.

Висловлюємо подяку всім учасникам за активну участь, високий рівень професіоналізму та зацікавленість у професійному зростанні. Бажаємо подальших успіхів, творчого натхнення та ефективної реалізації здобутих знань у практичній діяльності.

Якісна комунікація є основою довіри.

 

У сучасному освітньому просторі комунікація педагога виходить далеко за межі передачі знань — вона стає ключовим інструментом побудови довіри, взаєморозуміння та безконфліктної взаємодії. Саме цій темі був присвячений практичний семінар для вчителів початкової ланки «Методи ефективної комунікації в педагогічній діяльності як запорука безконфліктного середовища. ННС — підхід у дії», орієнтований на молодих педагогів із досвідом роботи 2–4 роки.
З перших хвилин роботи було створено безпечний простір, у якому кожен учасник міг вільно висловлювати думки та ділитися досвідом. Вправа «Зроби вибір» стала не лише знайомством, а й глибоким зануренням у власні цінності. Дилеми, запропоновані на картках, активізували рефлексію та підвели до важливого висновку: у комунікації вирішальним є не сам вибір, а усвідомлення власних потреб і здатність їх озвучити.
Теоретичний блок семінару логічно поєднувався з практикою. Учасники проаналізували типові комунікативні пастки, які часто стають причиною непорозумінь: наказовий тон, моралізування, виправдання, знецінення емоцій співрозмовника. Через вправу «Фраза під лупою» педагоги змогли побачити, як звичні висловлювання можуть провокувати опір і напругу, навіть якщо намір був конструктивним.
Особливу увагу було приділено розвитку навичок активного слухання — базового інструменту зниження емоційної напруги. Учасники відпрацювали техніки уточнення, перефразування та відображення почуттів, що дозволяють не лише почути, а й дійсно зрозуміти співрозмовника. Важливим доповненням стало тестування стилів поведінки в конфлікті, яке допомогло педагогам усвідомити власні реакції та визначити більш продуктивні стратегії, зокрема співпрацю та компроміс.
Окремий блок був присвячений концепції «Я-повідомлення», яка суттєво змінює характер взаємодії вчителя з учнями. Замість звинувачень і оцінок учасники вчилися будувати висловлювання за структурою: факт — почуття — потреба — пропозиція. Такий підхід сприяє зниженню опору, формує атмосферу поваги та відкритості. У рольовій грі «Чарівний фрукт» учасники переконалися, що саме спосіб комунікації визначає результат взаємодії: партнерство чи конфлікт.
Не менш цінним став творчий компонент — вправа «Нейромандала неочікуваного досвіду», яка дозволила трансформувати нові емоційні переживання у ресурсний стан. Це підкреслило важливість емоційної саморегуляції як складової професійної компетентності педагога.
Відповідаючи на ключові питання семінару, учасники дійшли практичних висновків. Для конструктивного вирішення конфліктів із батьками ефективними є активне слухання, чіткі «Я-повідомлення» та вміння відокремлювати факти від оцінок. У взаємодії з учнями «Я-повідомлення» зменшують напруження та сприяють формуванню довіри. А серед типових комунікативних пасток, що заважають молодим педагогам, найчастіше проявляються категоричність, надмірний контроль і ігнорування емоцій співрозмовника.
Підсумовуючи, семінар став не лише джерелом нових знань, а й майданчиком для переосмислення власного стилю спілкування. Учасники отримали конкретні інструменти та мовні формули, які вже завтра можуть застосувати у щоденній педагогічній практиці. Адже саме якісна комунікація є основою довіри, а довіра — фундаментом безконфліктного освітнього середовища.
 

Спільноти психологів-професіоналів на теренах освіти області

 20 березня 2026 року для працівників психологічної служби закладів освіти територіальних громад Вінницької області відбулось чергове засідання «Спільноти  психологів-професіоналів» на базі хабу «Місто змістів» м. Вінниці.
 Юлія Сидорець, директор Навчально-методичного центру психологічної служби системи освіти Вінницької області розповіла присутнім про фахову допомогу  психолога,   яка є ресурсом, що потрібен кожному.
 Для педагогів та батьків – це питання життєвої витривалості. Консультація психолога допоможе відновити внутрішній баланс, розібратися у власних реакціях і навчитися краще справлятися з викликами.
Для дітей психологічна підтримка не менш важлива. Дитина з допомогою психолога може прожити емоції, знайти нові способи впоратися з ними й відчути, що вона не сама, стати більш стійкими й довірливими до світу.
Фахівчині  психологічної служби Лука – Мелешківської територіальної громади Суходольська Надія (Комунальний заклад «Хижинецький ліцей» Вінницької області), Погоріло Юлія (Комунальний заклад «Лука-Мелешківський ліцей Лука – Мелешківської сільської ради Вінницької області»), Сатанівська Світлана (Комунальний заклад дошкільної освіти «Веселка» Лука-Мелешківської сільської ради) представили свій досвід роботи на тему «Здійснення просвітницької роботи щодо інформаційної підтримки педагогів та батьків здобувачів освіти стосовно реагування на виклики війни,втрати, травмування, адаптації до нових умов життя внутрішньо переміщених осіб».
Практичний психолог Мельник Ірина та соціальний педагог Тасьмук Алла (Ліцей №1 Гніванської міської ради) ділилися досвідом впровадження профілактичної програми «Створюємо атмосферу безпеки», спрямованої на здатність долати труднощі та відновлення після стресу.
 Модератором зустрічі була Козачишина Вікторія, методист Навчально-методичного центру психологічної служби системи освіти Вінницької області.

 Відпрацювання активностей сьогоднішньої зустрічі доповнило ресурсний банк психологів, до яких зазвичай звертаються за підтримкою, новими психологічними інструментами що допоможуть значно швидше відновити психіку як в учасників освітнього процесу, так і запобігти професійному  емоційному виснаженню самих психологів.

 

Використання інноваційних методів психологічної допомоги для дітей із сімей ВПО та захисників/захисниць. Арт-терапія та ігрова терапія в роботі з психоемоційними труднощами

 

У сучасних реаліях українського суспільства особливої ваги набуває психологічна підтримка дітей із сімей внутрішньо переміщених осіб та захисників і захисниць. Саме цій актуальній темі був присвячений семінар для практичних психологів і соціальних педагогів, що об’єднав фахівців навколо пошуку ефективних рішень у роботі з дитячими переживаннями, тривогою та травматичним досвідом.

Захід мав чітко окреслену мету: ознайомити учасників із сучасними підходами психологічної допомоги та сформувати практичні навички застосування арт-терапії та ігрової терапії. Учасники мали змогу не лише поглибити теоретичні знання, а й безпосередньо відчути дієвість запропонованих методик через інтерактивні вправи. Особливий акцент було зроблено на арт-терапевтичних техніках як м’якому й екологічному способі роботи з внутрішнім світом дитини. Через малювання, метафоричні образи та символи діти отримують можливість виразити те, що складно передати словами. Практичні вправи продемонстрували, як за допомогою простих творчих завдань можна знизити рівень тривожності, стабілізувати емоційний стан та сприяти відновленню внутрішнього ресурсу.

Не менш важливою складовою вебінару стала ігрова терапія, яка відкриває природний шлях до взаємодії з дитиною. У процесі гри діти безпечно проживають складні емоції, відновлюють відчуття контролю та довіри до світу. Учасники опрацювали вправи, спрямовані на розвиток емоційної регуляції, формування навичок самозаспокоєння та покращення комунікації.

Інноваційним доповненням програми стало представлення практикуючою психологинею ЗДО №7 Євгенією Хорєвою сміхойоги як ефективного інструменту емоційної регуляції. Практичний блок був побудований у вигляді послідовної системи вправ, які учасники змогли відразу апробувати:

- руханка для розігріву «Привіт» — легкі рухи та невербальні вітання для створення безпечної атмосфери;

- «Смішний привіт» — креативне знайомство через сміх та міміку;

- гра «Смішинка» — передавання «сміху» по колу як спосіб активізації групи;

- «Надуваємо сміх» — дихальна вправа з елементами уяви (наповнення «кульки сміхом»);

- «Сміх по телефону» — рольова взаємодія, що стимулює спонтанний сміх;

- «Ехо сміху» — відтворення сміху один за одним для розвитку емоційного відгуку;

- «Сміх як робот» — тілесне проживання емоцій через механічні рухи та звук;

- «Як сміється моє тіло», «Сміх у долоні» — вправи на усвідомлення тілесних реакцій і зняття напруги;

- «Лев сміху» — енергійна вправа з елементами експресії для вивільнення емоцій;

- завершення — м’яке підбиття підсумків, відновлення дихання та рефлексія.

Учасники переконалися, що такі вправи сприяють зниженню рівня напруги, покращенню настрою, розвитку групової згуртованості та формуванню відчуття психологічної безпеки. Важливо, що сміхойога є доступною, не потребує спеціального обладнання та легко інтегрується у щоденну практику фахівця. Вебінар став не лише джерелом нових знань, а й платформою для професійного діалогу, обміну досвідом і підтримки серед колег. Учасники відзначили практичну цінність отриманих матеріалів та можливість одразу впроваджувати їх у свою роботу. На завершення першої частини заходу, варто зазначити, що поєднання арт-терапії, ігрової терапії та сміхойоги створює комплексний підхід до подолання психоемоційних труднощів дітей. Це не лише про корекцію стану, а й про відновлення ресурсу, довіри та здатності радіти — навіть у складних життєвих обставинах.

Друга частина заходу була присвячена презентації важливого освітнього проєкту, який із цього року впроваджується в нашій громаді — «Профорієнтація: національний пілот». Цей пілотний проект було представлено практикуючою психологинею ліцею №2, та кар’єрною радницею проєкту Наталією Лашевич і психологом ЦПР ПП та кар’єрним радником ліцею с. Голендри Андрієм Андрейко. Це професійна спільнота для всіх, хто долучений до апробації нової системи профорієнтації дітей та підлітків. Проєкт реалізується Швейцарсько-українським проєктом DECIDE у партнерстві з Міністерством освіти і науки України. Було наголошено, що профорієнтація є важливим елементом реформи «Нова українська школа», зокрема її третього етапу — розвитку старшої профільної школи. Учасники ознайомилися з ключовими підходами до формування у дітей усвідомленого професійного вибору, розвитку їхніх інтересів та компетентностей. Особливу увагу було приділено значенню профорієнтації як інструменту не лише освітнього, а й соціально-економічного розвитку громад. Адже розбудова ефективної системи профорієнтації — це не просто налагодження взаємодії між освітою та ринком праці, а створення реальних можливостей для кожної дитини будувати власне майбутнє в Україні. https://www.facebook.com/share/g/16sncvf49R/     https://www.facebook.com/share/g/1AVGF4AgmD/

Цей захід став не лише джерелом нових знань, а й платформою для професійного діалогу, обміну досвідом і підтримки серед колег. Учасники відзначили практичну цінність отриманих матеріалів та їх актуальність у щоденній роботі. Підсумовуючи, варто зазначити, що поєднання інноваційних методів психологічної допомоги з системними освітніми ініціативами формує цілісний підхід до підтримки дітей. Це не лише допомога «тут і зараз», а й інвестиція в їхнє майбутнє, розвиток і впевненість у власному життєвому шляху.