Шляхи відновлення та запобігання емоційного й професійного вигорання педагога.

Одним із ключових шляхів запобігання професійному вигоранню є підтримка балансу між роботою та особистим життям через регулярний відпочинок, хобі та спілкування з близькими. Так, психологом ЦПР ПП із педагогічними працівниками ЗДО проведено семінар-практикум за темою: Шляхи відновлення та запобігання емоційного й професійного вигорання педагога. Учасники вчилися впроваджувати техніки саморефлексії, практики емоційної стійкості, дихальні практики, техніки мязової релаксації та техніки заземлення. 

Подібні заходи для різних спільнот педагогів та їх активна участь у  сприяють обміну досвідом, підтримці та натхненню.  Регулярне підвищення кваліфікації й навчання нових методик дає можливість зберігати інтерес до професії та знаходити шляхи відновлення і запобігання емоційного й професійного вигорання педагога.  

«Школа як простір взаємоповаги: права і обов’язки»

     Сьогодні ми живемо у час змін, коли школа перестає бути лише місцем для передачі знань і дедалі більше стає простором, де формуються цінності, розвивається особистість і вибудовується культура взаємоповаги. Основою такого простору є чітке розуміння і дотримання прав та обов’язків усіма учасниками освітнього процесу: здобувачами освіти, вчителями, батьками та адміністрацією. Психолог ЦПР ПП з цими словами виступив на нараді керівників закладів освіти. 

Взаємоповага в школі починається з дотримання прав людини. Це передбачає створення безпечного, комфортного і дружнього середовища, де кожен має право висловлювати свої думки, навчатися без страху і тиску, отримувати підтримку та можливість для самореалізації. Проте не менш важливою є й інша складова – обов’язки, які стоять на одному рівні з правами. Учні повинні дотримуватися шкільних правил, шанобливо ставитися до педагогів і однолітків, а вчителі – бути прикладом відповідальності, емпатії та професійності.

Педагогіка партнерства - рушійна сила взаємодії усіх учасників освітнього процесу.

 

Педагогіка партнерства є ключовим принципом сучасної освітньої реформи, спрямованої на створення гармонійного та ефективного навчального середовища. Вона базується на взаємоповазі, співпраці та діалозі між учнями, вчителями та батьками, що сприяє формуванню довіри та взаєморозуміння. Такий підхід розвиває у здобувача освіти відповідальність, критичне мислення та мотивацію до навчання, а також забезпечує залученість усіх учасників освітнього процесу до спільного вирішення проблем та досягнення успіху. Так, 11 грудня 2024 року на базі ліцею с. Сальник проведено педагогічну раду в інтерактивній формі. Тема заходу: «Школа та сім’я : співпраця всерйоз і надовго». Захід проводив психолог ЦПР ПП Андрій Андрейко у співпраці із заступником директора із навчально-виховної роботи ліцею Любов Савінською.

Під час заходу учасники в інтерактивній формі опрацювали законодавчу базу в частині співпраці з учасниками освітнього процесу,  програвали різні ролі та результативно працювали в малих групах, де обговорювали різні ситуації, опрацьовували форми співпраці з батьками, пропрацювали стереотипи та упередження у спілкуванні із батьками та дітьми.

Робота під час засідання була творчою, інтерактивною, цікавою та плідною. Педагоги дійшли висновку, що педагогіка партнерства, є рушійною силою взаємодії усіх учасників освітнього процесу.

Побудова унікальної моделі комунікації в системі вчитель-дитина з ООП як першочергова передумова створення сприятливого інклюзивного середовища.

 

"Побудова унікальної моделі комунікації в системі вчитель-дитина з ООП як першочергова передумова створення сприятливого інклюзивного середовища" - за такою темою зустрілися асистенти вчителів закладів освіти в стінах Центру професійного розвитку педагогічного працівника, Захід, який проводив психолог ЦПР ПП, був насичений інтерактивними вправами на емпатію та розвиток сприйняття: рольове моделювання ситуацій, що сприяють розумінню емоційного стану дитини з ООП. 

В теоретичній частині учасники ознайомилися із роллю комунікації для адаптації та розвитку дитини з ООП, як адаптувати підходи з урахуванням індивідуальних потреб дитини та забезпечення підтримки і створення безпечного і довірливого простору для дитини  ООП. 

В практичній частині відпрацьовано аналіз ключових етапів, таких як спостереження, слухання, реакція на сигнали дитини. В малих групах асистенти  обговорювали   та презентували стратегії подолання комунікативних бар'єрів між вчителем і дитиною. Під час вправ учасники розвивали свою  невербальну комунікацію та техніку адаптації для створення комфортного середовища: 

На завершення, в малих групах будували унікальну моделі комунікації на прикладі формування індивідуального плану підтримки дитини з ООП із побудови необхідних кроків та адаптацій для кожної конкретної ситуації. А також, розробляли методики оцінювання ефективності комунікації на прикладі  моніторингу змін у поведінці та емоційному стані дитини. 

У підсумку, учасники заходу розширили розуміння бар’єрів у спілкуванні із дітьми з ООП та навчились підбирати ефективні комунікативні стратегії для їх подолання.

Соціально педагогічний патронат та психологічний супровід дітей ВПО та дітей ЗАХИСНИКІВ та ЗАХИСНИЦЬ,.

 

21 листопада 2024 року  ЦПРПП Калинівської міської ради провів засідання професійної спільноти для  психологів та соціальних педагогів закладів освіти за формою роботи психологічної студії, тема «Соціально педагогічний  патронат та психологічний супровід дітей внутрішньо переселених осіб та дітей ЗАХИСНИКІВ та ЗАХИСНИЦЬ, що опинилися у складних життєвих обставинах». Учасники оволодіють новими знаннями та практичними навичками, які дозволять їм більш ефективно забезпечувати соціально-педагогічну та психологічну підтримку для дітей у складних життєвих обставинах, що сприятиме їх емоційному та соціальному благополуччю. 

Метою роботи студії є ознайомлення учасників з основними принципами соціально-педагогічного патронату та психологічного супроводу; вивчення специфіки потреб і труднощів дітей ВПО та дітей ЗАХИСНИКІВ/ЗАХИСНИЦЬ УКРАЇНИ; формування навичок роботи з дітьми, що опинилися у кризовій ситуації, та надання їм підтримки.
Під час роботи студії працівники дялилися своїм професійним надбанням за зазначеною темою. Так, соціальний педагог ліцею с. Павлівка Ольга Євграфова за темою: "Основи соціально-педагогічного патронату". 

"Психологічний супровід дітей ВПО та дітей  ЗАХИСНИКІВ/ЗАХИСНИЦЬ УКРАЇНИ" - практичний психолог, голова МО ліцею с. Павлівка Олеся Бурлака

 Практичний психолог ЗДО №7   Євгеніїя Хорєва провела психологічний практикум: ''Як спілкуватися з військовими, які повертаються із зони бойових дій" ''. 

Захід був насичений позитивними емоціями та професіоналізмом. Учасники оволоділи новими знаннями та практичними навичками, які дозволять їм більш ефективно забезпечувати соціально-педагогічну та психологічну підтримку для дітей, освітян та батьків в період кризи, що сприятиме їх емоційному та соціальному благополуччю.

Піклування про ментальне здоров'я педагога як запорука формування й розвиток його професійної компетентності. .

24 жовтня 2024 року практичні психологи і соціальні педагоги закладів освіти працювали в психологічній студії над проблемою  ментального здоров'я педагога як запорука формування й розвиток його професійної  компетентності. Піклування про ментальне здоров'я педагога є ключовим фактором для його професійного зростання та ефективності в роботі. Емоційний баланс і стійкість дозволяють вчителю підтримувати мотивацію, творчість і здатність адаптуватися до викликів. Збереження психічного здоров'я сприяє продуктивній взаємодії з учнями та колегами, що створює сприятливий освітній простір. Педагог, який піклується про своє благополуччя, демонструє приклад усвідомленого підходу до роботи та особистого розвитку, що є основою для формування високої професійної компетентності. Учасники зустрічі активно працювали на темою збереження ментального здоровя та радо ділилися практичними навичками. Так, соціальний педагог ліцею с. Бережани провів вправу:  "Безпечне місце";

 практичний психолог ліцею с. Уладівське поділився вправою на зміцнення ментального здоровя;

 

практичний психолог ЗДО 7 провів вправу на відновлення власнихі ресурсів за допомогою методики "Слоненятко в клаптиках"; 

практичний психолог ліцею с. Н. Гребля поділилась методикою "Нейрографіка- графічний метод трансформації,арт- терапія"; 

голова методичного обєднання, практичний психолог ліцею с. Павлівка поділився з учасниками вправою: "Піклуємось про ментальне здоров'я педагога за допомогою МАК." 

Психологом ЦПР ПП потурбівався про ментальне здоровя учасників через поради як подбати про свої ресурси і провів арт-терапевтичну практику: "Малювання музикою". В цілому під час заходу панувала сприятлива, активна і дружня атмосфера де кожен зміг з користтю провести час для себе. 

Формування сприятливого психологічного клімату та конструктивних взаємин в педагогічних та учнівських колективах

Вереснева зустріч з практичними психологами і соціальними педагогами закладів освіти Калинівської ОТГ проходила у форматі психологічної студії за темою: «Формування сприятливого психологічного клімату та конструктивних взаємин в педагогічних та учнівських колективах». Безпечний простір має вирішальне значення для формування позитивного психологічного клімату. Коли діти відчувають себе фізично та емоційно захищеними, вони більш відкриті до взаємодії, навчання та розвитку. У такому середовищі зменшується рівень стресу, тривожності й напруги, що сприяє довірі та підтримці між учасниками. Безпека створює основу для побудови здорових стосунків, ефективної комунікації та загального добробуту, що є ключовими елементами сприятливого психологічного клімату. З цією метою на заході була представлена корекційно-розвиткова програма «Безпечний простір». Зазначена програма впроваджувалась Державною службою якості освіти України спільно з Міністерством освіти і науки України, громадською організацією «Слова Допомагають», а також фахівцями Центру психічного здоров’я Національного університету «Києво-Могилянська академія». Ініціатива отримала підтримку Австрійської агенції з питань міжнародної мобільності та співпраці в галузі освіти, незалежної гуманітарної організації «Plan International» та Іспанського агентства міжнародного співробітництва та розвитку (AECID) в рамках програми «Safe Space – Невідкладна психосоціальна підтримка учнів та шкільних вчителів». Програма складається з чотирьох модулів. Перший модуль для ЗДО представляла практичний психолог ЗДО с. Павлівка, другий модуль для молодшої школи представляла практичний психолог ліцею №1, третій - для основної школи практичним психологом ліцею с. Павлівка та четвертий-психологом ЦПР ПП для роботи з батьками і педагогами.